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时间:2018-10-11 10:14    来源:河北煜炜网络科技有限公司     作者: 左汶骏     点击: 2924次    打印

 

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另据记者了解,在高等学校就业工作顺利推进的同时,我国高等职业学校教育教学改革成效显著,就业率连续四年稳步上升。

高考首日,人们可以从电视荧屏上看到某些地方的党政及相关部门领导视察考场的镜头。领导重视高考、关爱考生本是好事,但我发现有的领导在视察中不注意细节,甚至对考生造成了干扰。

的确,公众对英国图书馆的喜爱应该是一件值得庆幸的事,特别是在各地政府文化官员绞尽脑汁地希望地方图书馆能将热衷电脑、互联网的年轻人重新吸引到书桌前的今天,更为如此。

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座谈会上,与会人员围绕省教育厅制定的《山西省中长期教育改革和发展规划纲要(2010年—2020年)》(征求意见稿)进行了广泛深入热烈的讨论,积极为我省教育发展建言献策。张平指出,一定要集思广益,广泛听取意见和建议,《纲要》的编制要充分贯彻科学发展观,体现教育优先发展的精神,最重要的是要符合山西的实际情况。

“我已经9岁了,可是很胖,妈妈说让我利用暑假多玩一些可以健身的游戏,也不知道该玩什么,就和小朋友们一起玩这个了。”美欣说。就像美欣所说的一样,和她在一起玩游戏的四五个孩子中,一多半都是小胖子。

中国作为一个发展中的教育大国,在教育上尤其是在基础教育方面不能有大的失误。“两基”基本完成之后,我们要下更大的功夫来研究教育的内涵发展,这就要求基础教育必须有符合建设人力资源强国、建设创新型国家要求的质量标准来衡量、监测,给教育的改革发展以基础性的支撑。

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格雷斯自从今年5月从中国访问归来,就打定主意要学好中文,并希望找到一位好老师。在中国驻津巴布韦大使馆的安排下,在津巴布韦大学孔子学院任教的中国人民大学讲师、对外汉语教学专家牟云峰11日在总统府为格雷斯上了第一堂汉语课。

优秀班会课评比,是南通促进班主任队伍整体提升的一个重要抓手。2007年,南通市教育科学研究中心在江苏省首先开展了一年一度的优秀班会课评比活动,为全市中小学班主任特别是年轻班主任的成长与发展搭建了一个平台。参赛的班主任们表示,每次比赛都是一个很好的交流与提高的机会。

  参加湖北“农村教师资助行动计划”,到农村乡镇中学任教,这些资教生当时的选择,或许有些许浪漫。然而,肩负使命,与责任同行;胸怀激情,用爱心领航。资教生在广阔的农村大舞台上,耕耘青春,播种希望;磨砺意志,收获幸福。经过了时间的洗礼,当激情沉淀为责任,怀揣理想的热血青年又一次获得了生命的升华。  “我想帮助更多原来的自己”  一盒白粉笔、一块旧黑板、一群聚精会神、孜孜好学的学生。三尺讲台上,资教生青春飞扬,动情地演绎着他们的资教生活。  林小萍出生在湖南永州的一个小山村,从一个山村学子到一名华中农业大学的毕业生,她一直有一个梦想:站在讲台上当一名教师。  2005年4月的一天,听到首届农村资教生范献龙那一个个感人肺腑的平凡故事,林小萍无法抑制夺眶而出的泪水,“没有想到林区还跟自己当年上学一样需要老师”。就这样,她义无反顾地踏上了神农架林区新华乡中心学校的讲台——一个比她的家乡更为贫困的山区。  当这个瘦弱乖巧的女孩如愿来到神农架,她才知道,自己所在的那个九年一贯制寄宿制学校只有八个班,自己所要带的初二年级英语,全班47人平均只有28.23分。“在那一刻,我的记忆又被拉回到自己小学的那间教室。我仿佛听到当年同学们想要读书,想要扭转命运最强烈的呼声……”林小萍下定决心要尽自己最大的努力去帮助孩子们改变命运,因为“我想帮助更多原来的自己”。  在资教生中,有很多来自农村的学生,经历过求学的坎坷,对农村教师缺乏有着切肤之痛,更能体恤农村孩子求学的艰辛,这一切使他们更加坚定了自己的选择。  “我选择资教并坚持下来,是因为多年的求学之路,如果没有很多老师、朋友、同学的帮助是不可能完成的,没有国家的助学贷款更无法跨入大学的校门。”在黄冈市浠水县洗马高中资教的唐彦说,“我深深地感谢国家,感谢每一个帮助我的好心人,正是怀着这份感恩的心,怀着对教育事业的爱,才走上了资教的讲台。”  “资教是什么,就是用一生中不长的时间做一件终生难忘的事情。”恩施市龙凤高中资教的卞俊妮说,“我眼中的教育不只是奉献,而是享受;不只是重复,而是创造;不只是谋生的手段,而是生活本身!回顾自己的成长过程,审视自己走过的每一步路,我对生活充满了感激,对教育充满了激情。”  这一刻,他们深知肩头的责任与使命。“对于我们来说是短暂的三年,但对于农村的孩子来说也许是影响一生的大事。”竹溪县水坪镇第二中学的资教生任顺菊说,“每一天,我都不敢懈怠。”  点评:“三年经历,终生财富”。大学生选择到基层就业,在探寻改变别人命运的同时,也在改变着自己的命运。三年的磨砺,无论他们是选择留下还是寻求新的发展道路,这段经历都是他们的生命中最绚丽的一笔。  “以后再也没有吃不了的苦”  如果说当初凭着一腔热情来到农村,选择资教还带着些许浪漫,那么资教地的贫穷让这些年轻人着实体会到了理想与现实之间的差距:生活条件艰苦、教学资源匮乏、缺少沟通平台。他们并不否认重重困难曾让他们想到过退却,但是却有一种东西紧紧抓住了他们,让他们从迷茫到坚定,走过复杂的心路历程。  与张晓琳一起在麻城市乘马岗镇中心学校资教的共有4名大学生,信息的闭塞以及生活的不便,曾一度让他们备感困惑。尤其是周末,山村的校园空荡荡的,几个人“有时只能坐在板凳上,对着校园前面的小河发呆”。于是,资教生们将精力全部投入到教学中。对资教的日子,张晓琳充满感激。近两年的资教岁月让张晓琳收获的不仅是尊重、满足和荣誉,“更重要的是这里给了我许多在家和其他地方无法给予的锻炼和实践机会。”一个以前根本不会做饭的独生女,现在也能在父母面前露两手了。  “贫困山区的孩子们需要照顾,需要老师像父母一样去照顾他们。”安守着三尺讲台,在咸宁市咸安区资教的张薇常被那些可爱的学生“感动得一塌糊涂”。“只有在被社会和他人需要的时候,才能感受到自己真正的价值。”张薇说:“有了牵挂的学生,有了热爱的事业,这是不远千里从陕西来湖北乡村资教最好的回报。”  为了不耽误上课,家在内蒙古的刘伟星要提前三四天赶回学校。“跋山涉水来到学校时,真的很落魄。”刘伟星坦率地说,在监利县汴河镇列宁中学的日子里,他心里也暗自打过退堂鼓,难懂的方言、不同的生活习惯、经济的拮据……在极度困顿的日子里,思想也抛锚过。然而刘伟星一直不能摆脱那一双双求知的眼睛、一张张绽放希望的笑脸和孩子们的那种依赖,正是这种力量让他选择留下来。  乡村的生活是艰苦的,但是乐观的生活态度却将资教生打磨得更有光泽。“在学校时衣服都是阴干的,在这里衣服都是晒干的。”在监利县尺八镇姜里中学资教的谢永强笑着说:“环境不是很好不要紧,至少还有温暖的阳光……乡村的静寂固然苦闷,但却可以让我更加专注地投入到工作中去,并从中寻找到更多的快乐。只要用心,无论多枯燥的事情也会品出乐趣来。”“我相信,走过这三年,以后没有我吃不了的苦!”  点评:没有什么比使命更光荣,比责任更重要。选择资教,选择农村,在艰苦的环境下绽放青春的热情,在困难与挑战中体现人生的价值,在三尺讲台上被肯定、被需要、被依赖,对责任感与使命感的体会也更加真切,或许这才是许多大学生最终选择资教的原因。  “资教情侣档生活事业双丰收”  说起自己的资教生活,柯文平的脸上洋溢着由衷的幸福。今年年初,柯文平和另一位资教生胡宝钗携手跨进婚姻的殿堂,成为让人祝福和羡慕的一对“资教情侣档”。  比不上在城市里逛公园、看电影和花前月下的浪漫,在农村资教,爱情的甜蜜变得更为拙朴而温情。因为有了共同的生活和事业,感情也在相濡以沫中笃行笃深。携手互助,共同成长进步的“资教情侣档”,立志扎根基层,收获了他们的幸福。  与女友共同在阳新县浮屠镇宏卿中学资教的柯文平说:“为了保持自己在女友面前的光辉形象,两人约定在教学上相互帮助,共学互比;对外要谦虚谨慎,好学肯钻,绝不能仅仅局限在两个人的世界中。”在学校,两个人一个住南楼,一个住北楼。柯文平笑称,“我每天发奋工作,专心备课,只要看到她窗子的灯还亮着,我就不敢睡觉。”在两人的共同努力下,他们所带的两个班成为全校班级活动最丰富的班,也是学习气氛最好的班!柯文平一脸幸福地说:“资教快一年了,可我们从未感到过孤单,从未感到过失落,也从未有过被遗忘的感觉。我们一起工作,一起学习,在资教平凡而充实的日子里,我们共同从事着喜欢的工作,更加坚定了扎根基层的想法。”  一年前,被女友袁希佳生拉硬拽去资教的张爱铭,为了爱情,也成为麻城市第四中学的一名资教老师。当了一个学期的地理老师后,张爱铭发现自己找到了工作与生活的乐趣。“我们都更加成熟,更加懂事,从懵懵懂懂到学会体贴、包容和理解。”张爱铭说:“物质条件艰苦,但是我们并不孤单,和自己喜欢的人在一起,有那么多可爱的孩子在身边,有各级领导无微不至的关怀,我们的生活特别充实,特别幸福,也特别有意义!”在资教生中,亲密的“爱人同志”让他们获得了教学的成绩和爱情的甜蜜,获得了工作与生活的双丰收。  点评:为到基层就业的大学生提供人性化的制度设计和完善的物质保障,会让他们更安心、更倾情地奉献,可以让更多的大学生在基层把根扎得更深。保障大学生到基层的渠道畅通,基层才能留住大学生,大学生才能在基层有所作为,有所贡献。  《中国教育报》2006年4月18日第1版

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  目前,河南省有10万名高校毕业生还没端上“饭碗”,就业任务依然艰巨。16日,河南省人力资源市场高校毕业生就业服务周活动启动,11月16日至29日服务周期间,我省将面向2009年未就业高校毕业生、参加“三支一扶”及各项引导和鼓励高校毕业生面向基层就业项目期满未就业人员,免费提供就业推荐、就业服务、政策咨询等全方位服务。

比如对减轻中小学课业负担的问题,纲要提出,减负是全社会的责任,政府、学校、家庭和社会必须共同努力,标本兼治、综合治理;对义务教育阶段的择校问题,纲要提出,解决这个问题的根本出路在于实现县(区)内义务教育均衡发展,扩大优质教育资源的覆盖面;对保障农民工进城之后的子女受教育问题,纲要提出,要切实落实以流入地政府管理为主,以全日制公办中小学管理为主的政策,制定义务教育后在当地参加升学考试的办法。当然,对于其他问题,纲要都相应地提出了对策思路。

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至此,南通市义务教育阶段最优质的公立教育资源,已大部分被改制为“国有民办”学校,学生必须支付数千至数万元的高昂择校费(当地称为学费)后才能入校。在重教成风的南通,此事颇受诟病。

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