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时间:2019-03-28 10:14    来源:河北煜炜网络科技有限公司     作者: 左汶骏     点击: 2166次    打印

 

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第二,必须坚持以人为本,增强新闻报道的亲和力、吸引力、感染力。坚持以人为本,是做好新闻宣传工作的根本要求。要坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为新闻宣传工作的出发点和落脚点,坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众,把体现党的主张和反映人民心声统一起来,把坚持正确导向和通达社情民意统一起来,尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保证人民的知情权、参与权、表达权、监督权。要面向基层、服务群众、深入实际,多报道人民群众的工作生活,多反映人民群众的利益要求,多宣传人民群众中涌现的先进典型,激励全体人民信心百倍地创造美好生活。同时,要注重在报道新闻事实中体现正确导向,在同群众交流互动中形成社会共识,在加强信息服务中开展思想教育,用事实说话、用典型说话、用数字说话,化解矛盾,理顺情绪,引导各方面群众共同前进。

对住校学生,各救灾部队想尽办法解决他们的生活困难。总装备部某基地为“绵阳八一帐篷学校”配备了1200套被褥、蚊帐、洗漱用品以及电风扇、饮水机、保温桶等,并为全体师生配发校服、鞋子和被装包。

教学方法的改革也正是新课改的重要内容之一。新课程强调教学方法要灵活多样,课堂应成为民主、平等、和谐,师生、生生共同合作的场所,使学生真正成为学习的主人。这一切与杜威后期指出的教育过程是真正的师生共同参与和相互合作的过程,师生双方是作为平等者来参与的教育思想有异曲同工之妙。大家已经认识到,教学方法已成为能否实现教学目标,完成教育任务,提高教学效率的关键。必须彻底破除“以教师为中心”、“以课本为中心”、“以课堂为中心”的陈腐观念,树立大语文教育观,拓展语文教学的时间和空间,改变死板的、单一的教学方法。因此,广大语文教师在原来讲授法、诵读法、提问法、讨论法、练习法等一般教学方法的基础上,根据课文内容和课改的需要,创造出了一些有利于培养学生各种能力和综合素质的行之有效的教学方法。比如问题教学,即教师首先明确问题,而后引导学生寻找解决问题的线索,教师创造一定的问题情境,组织学生集体讨论,然后在老师的指导下,找出解决问题的答案。这种方法有利于启发学生的思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,与杜威的“五步教学过程”的步骤和目的有相通之处。诸如探究性阅读教学、对话式阅读教学等新的教学形式既是对学生主体地位的肯定,也是对学生创新性品质的要求。以上教学方法都意在激发和引导学生积极思维,培养他们的研究、探讨和创造能力。

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教育服务是具有“公共属性”或“准公共属性”的公共产品,“政府的管理职能是掌舵而不是划桨”,非政府组织、社会团体甚至公民个人都可参与提供教育服务与管理。政府的管理职能范围不在于微观领域而在于宏观的政策领域,其本质是提供公共服务。

“从分数线出来到录取结束的这段时间内,来咨询和办理留学的学生特别多,其中,上本科线的考生超过了八成。”杭州一家留学中介机构的工作人员告诉记者,一些上一本分数线的学生因为志愿没填好,最后只能上一本的非名校甚至二本、三本的学校,还有一些学生被调剂到了比较冷门的专业,“这些学生不愿再冒险参加明年的新高考,出国就成了他们的另一种选择。”

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西部地区的广大基层有着无穷的诱惑和潜力。2003年,共青团中央、教育部等五部门联合实施“大学生志愿服务西部计划”,每年数以万计的东部大学生报名参加,这些大学生积极投身西部农村,把无悔的青春洒在了西部热土。东部大学生志愿服务西部,无疑对西部大学生是有益启示:西部基层不仅急需人才,而且需要真正脚踏实地的人才。西部大学生生于斯、长于斯、学于斯,何不首先立足于斯,施展才华呢?

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从类似令人寒心甚至是悲剧性的事件中,我们看到了农村及基层贫困地区教育的窘境和无奈,而受伤害最深的却是常常被我们称为宝贝儿、小乖乖、祖国花朵的无辜、可爱孩子。这对我们又是怎样的讽刺!

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雷召海教授的《中国民族院校的定位与发展研究》共由导论和九个章节构成,各章节间层次清晰、结构紧凑,读来犹如飨用一场思想的盛宴。该书站在学习实践科学发展观的高度,根据马克思主义民族理论和我国社会主义民族政策,在考察了中国高等教育大众化的国际背景和中国高等教育从精英教育走向大众化教育的进程及特点后,对少数民族高等教育大众化进程及其面临的机遇与挑战、民族院校办学的合理分类和办学定位理论架构、民族地区经济社会发展对民族院校定位的影响、高等教育视野中民族院校的定位、民族高等教育的发展与民族院校的定位、民族院校的办学特色等,作了深刻的论述和理论概括,并在此基础上于书的最后一章高屋建瓴地提出和构建了民族院校的发展战略。

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